余红菊（宜昌市实验小学）

    在上《落花生》一课时，一名学生问到：“老师，花生倒底是怎样结果的 ？”另一名学生不假思索地抢答道：“课文预习提示不是讲了吗， 落花生的果实是落花生的花落了，钻进地里结出来的。”是啊，课文预习提示不是解释了落花生名字的由来吗？难道还有错？我也不失时机地反问提问的同学：“ 你对书上的说法有怀疑吗？” 该学生不好意思地搔搔头，说：“我家在农村，我看见我家种的花生有些并不开花，可是它依然结了花生；有些花生开花，但在花谢之前就已经结了许多花生。”班上几个家住郊区农村的学生也随声附和道：“是的，是的。” 一石激起千层浪，同学们纷纷交头接耳，进行着热烈的讨论。对花生到底怎么结果的，我也感到了疑惑。这时，一名同学站起来说：“书上说的怎么可能错？” 另一名学生马上反驳道：“ 这不一定，说不定是书上印错了!” 面对此情此景，我插话道：“古人云‘尽信书，不如无书’，这位同学说得对，书上也不一定都正确，我们不能迷信书本和权威，要用事实说话。老师给大家布置一个任务，不管你们采用什么方法，弄清楚花生到底是怎样结果的。”

课下，我查找了资料，又向有经验的老农请教，证实了书上的这一说法确实说错了。落花生的果实实际上是根部发育长成的，而它的花只是落到地上后给根部以营养。学生大多也通过自己的方式找到了正确的答案。看来，我们应该多多实践，多向生活学习。

“ 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”，作为教师不仅自己要善于思考，更要鼓励学生生疑、质疑，并告诉学生不要盲目迷信老师和书本，要勇于发现和指出老师和书本的错误，这样学问才能有长进。

读万卷书，也要行万里路。学习要和实践、生活结合起来，才能真正学有所得。试想，如果没有那位同学的质疑，可能至今我们还认为花生是开花结果。如果那位学生没有平时的实践和观察，又何以知道花生结果的真相。这位学生让我更深刻地认识到：生活处处皆学问。我们教师更要做生活的有心人啊！