十堰市实验小学 王丹卉

    我看见那几个孩子目光不再闪烁，他们很自然的翻开书。教室里，朗朗的书声，开始响起。

    早读课。

    昨天晚上，我布置了背诵《白杨》的最后几个自然段，今天早上照例是要检查背诵情况的。

    今天我没有抽单个学生站起来背诵。那样有多个弊端：时间短，学生多，即便每天有规律或无规律的分批抽查，部分学生也依旧存有侥幸心理："说不定老师抽不到我！"再说，如果抽到的学生无法顺利背诵，除了能督促他们下来熟背以外，对于学生的自觉性、积极性又能促进多少呢？

    我早和他们说过，老师布置的背诵作业，不管怎么样，都要尽力去认真背诵；如果无法及时背诵下来，一定要读得滚瓜烂熟；实在没有很好记忆的，在老师抽查的时候，也不能隐瞒和躲闪。

    可说归说呀，孩子们还是对在课堂上的很多检查很有压力——他们怕出洋相啊！毕竟，孩子只是孩子，很多时候，他们还是不能很好地控制、督促自己；可自尊心又是人人都有的！为此，在抽背的时候，会背的，就不用说多心有成竹了，关键是那些不能很好背诵的，他们总是躲闪着我的目光、或下意识的把身子往桌子下面偎，真让人哭笑不得。

    关于孩子们的这些心理，我能理解。可在教育教学工作中，我始终是个坚持重"德"培养的人，所以，对于孩子们的这些现象，我不知道引导过多少次了，他们好象也表示接受，可轮到站起来背诵、众目睽睽下时，他们又涨红着脸、蚊子哼哼似的含糊糊弄着。

    今天我决定改革。

    变换方式读过几遍、估计他们已经有了较好准备后，我和孩子们说："同学们，下面我们来试试背诵，看看经过昨晚和今早的努力，大家能不能记住课文。"

    "好——！"他们自然又是干脆的拥护，很多同学高高举起了小手；同时，我看见那些自觉性较弱一点的孩子又在目光闪烁。

    "同学们，今天老师就不一一喊你们起来背诵了。咱们今天只需要齐背就可以了。"

    因为平时我也经常在练习的时候让他们齐试背，所以大家倒也没有觉得什么，只是那些希望能好好表现一把的同学多少还是发出了一声"唉"的泄气声；那些目光闪烁的孩子呢？微微好象放松了一点。我不动声色，给大家起了头，他们大声背诵起来。我呢？则在教室里稍微巡视了一下，特意表现得没有注意每个学生的状况，其实偷眼看着他们每个人的口型。

    我看见，很多学生背得十分认真、起劲，不难看出，记忆得还是不错的；个别学生也在跟着背，只是口型总是比大家的声音晚了一步，或者干脆口型是错误的——很显然，他们记忆得不是很理想。

    这些傻孩子！这是做什么哟！呵呵，不会就不会吧，早说了，我又不是老虎，不会吃了他们，干嘛非要这样啊？

    "同学们，你们背得很好！说明大家昨天晚上都认真在完成作业。其实呢，背诵并不难。可你们知道吗？老师小时侯曾十分害怕过背诵！"

   "啊……？"他们全长长的惊奇起来。

   "是啊，你们以为老师小时侯就啥都好吗？和你们说吧，小时侯，我们每天都要背诵：背课文啦、背词语解释啦、背中心思想、段落大意啦，有时候还要背诵课后习题的答案！"

    "啊？老师，那你怎么能记得住那么多呀？""老师，你都能背下来吗？""老师、老师，你真棒！你一定每次都背得很好吧！""那你都怎么记的啊？"一时间，教室里的好奇心包围了我。

    我微微一笑："同学们，别把你们的王老师想得那么了不起！唉~~~！其实呀，"收起笑容，我做了一个可怜的倒霉样："老师小时侯很喜欢玩，好多时候，都不能管住自己；加上对要背诵的内容没有很好理解，所以好多时候都不能及时完成背诵作业！挨了好多训呢！"

    "哈哈哈哈......"学生们善意的哄笑起来！"你们别笑我呀！真是的！一点同情心都没有！和你们说，每次我最怕老师检查背书了！你们想啊，要是当着全班同学的面站起来，可又背得结结巴巴，那多丢人呀！"孩子们停住笑，眼睛亮晶晶的，都专心听着我的"诉苦"，我注意到那几个最初目光闪烁的同学听得尤为有兴趣。

    "老师，那你怎么办呀！"热心的何欣成忍不住了。

    "怎么办？凉拌呗！"

    "哈哈哈哈......"大家又哄笑起来

    "真的，你们别笑呀！"我嚷到："不过，时间久了，我也有对招了！"

    "啊？是啥呀？"孩子们更起劲了。

    "你们想呀，除了抽背，老师不是有时候让齐背吗？那么多人在一起背，我跟着大家跟跟口型不就得了吗？——只要反应快，大家发出声音的时候，我就赶紧做那口型，老师不就不知道我不会背了吗？"

    "哈哈，老师你不诚实！""老师，你真会想办法！""不，你这样不好！""老师，你这样害的还是自己啊，你还是不会！"孩子们全炸开锅了。我看见那几个孩子有些不好意思，不说话，全笑开了。

    我也笑了，轻轻拍两下手，大家安静下来。我接着说："大家说的很对，老师不诚实！所以啊，我当时的老师——就是我常和你们说的陈老师，他发现我的情况后，告诉我，‘知之为知之，不知为不知'，教我不能这样不诚实。陈老师还和我说，万一不会背，可以在大家背的时候打开书跟着读，那样总比假装做口型好啊！多读一遍，就多了一次加深印象的机会！陈老师还说，只要是认真的学习，态度是真诚的，就是好孩子！老师也不会见怪生气的！"

    看着孩子们那轻轻轻点头的样子，我接着说："陈老师还给我讲了《滥竽充数》的故事，我很受教育；后来，我就按照陈老师说的，勇敢的不假装了。每次都认真背诵，万一没有及时背下来的课文，我也不做口型了，而是在大家背诵的时候，打开书照着读，多读几遍，也慢慢记下来了！陈老师还表扬我呢！说我是最诚实和上进的同学！"

    孩子们听到这里，全轻松地笑了。我没有再多说什么，只是说："来，同学们，我们再来背一遍！万一不是很熟练的同学呢，你也可以和老师小时侯一样，翻开书看着读！背书是小事，诚实最重要，对吗？"这时，我看见那几个孩子目光不再闪烁，他们很自然的翻开书。

   教室里，朗朗的书声，开始响起。

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