本月28日,新华社发布了《中国现代化报告2007》，报告称,如果按照中国1980年至2004年的速度估算，中国第一次现代化实现程度达到100%大约还需要8年。“也就是说，中国可能在2015年前后完成第一次现代化，达到1960年发达国家的水平。”中国现代化战略研究课题组组长何传启研究员说。这是关于中国现代化第一次比较清晰的表述。
对于四个现代化，我们已经说了许多年了，大约自上世纪70年代末开始就不断地这样讲、这样说，老百姓不明究里，也就始终闹不清楚四个现代化是个什么概念，尤其是中国进程中的四个现代化到底走到一个与世界比较达到什么样的水平。从《中国现代化报告2007》看，即使走到2015年左右，中国仍然比发达国家“落后”55年。
这个事例说明，有比较才有鉴别。
过去，中国有许多事情是自顾自地谈，自己与自己比较，自己与自己的过去比较。在教育上也是如此。我们的教材多是介绍自己光辉的历史，或者就是将自己历史上的某一发明创造静态化，比如著名的“四大发明”，在中国原创之后，实际上其它国家有了飞速的发展，无论是指南针的航海运用，或是火药的扩张（殖民化）运用，无论是现代造纸业，或是印刷技术的现代化，我们早就落后于发达国家了。但我们的教材上从来就不介绍后来的变化，特别是世界上新的“四大发明”的现状，“四大发明”成了“断代史”。未有多少知识的中小学生还以为中国的“四大发明”一直统领着世界科技前沿呢。
自己的家底是应该比较清楚的，因此，自己与自己比较，是很容易比较明白的。问题是，中国是世界中的一员，而不是一个独立于世界上其它国家之外的“中国”，而且，作为一个大国，必须要参与世界的竞争，也就必须要明白自己在世界上的地位，比如与发达国家的差距。教育行为的不当，极易造成后来的种种问题。
自己与自己比较，很容易产生自大感、满足感，很容易成为“中国”，很容易夜郎自大，很容易成为井底之蛙。
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