一直在想着关于论文的一些问题，苦思而不得其解的是究竟如何构建一个学习型学校，即创建模式、操作策略、实施途径是什么？孟繁华教授认为“构建学习型学校的基本步骤可简要表示为：沟通----深层对话----协作----团队精神----共同理想----系统思考”，在此思路下，可采取如下实施策略：“以沟通和对话为切入点，形成‘上下结合、横向交流、认可差异、扩大共识’的学校运行习惯，促进学习型学校制度和核心精神的形成”。感觉孟教授的策略在基层学校的操作性还是不够强，或者说不够细致，尤其是中小学普遍缺乏沟通与对话的文化氛围的情况下，深度汇谈、头脑风暴这样一些加强沟通和对话的策略执行起来会有很大的难度。而且，孟教授的策略中没有谈到共同愿景，而在我看来，共同愿景的建立是学习型学校的重要基础，没有个人愿景与集体愿景的协调统一，个人的愿景不能融入集体愿景中去，学习型学校不可能形成，孟教授在他的策略里没有谈到共同愿景如何构建。

张兆芹教授在《构建学习型组织是学校内涵式发展的理想选择》一文中提出，“构建学习型组织的策略是：以系统思考为基础，发展自我评估；学校校长角色的变化；学校教师角色的变化；学校发展的目标构建----拥有共同愿景；学校发展的组织构建----团队学习与发挥集体智慧；学校发展的文化构建----确立分享反思的组织文化”。张教授的策略显然要更细致一些，也就更具可操作性一些。当然，张教授的这篇文章由于篇幅所限，仍然不能更具体地讨论操作性的问题，但至少描绘出了一个相对明晰的图画。

我在基层学校任校长已两年有余，觉得创建学习型学校实非一日之功，其中最难的我觉得应该是文化，尤其是要建立一种坦诚沟通、以诚相待、深度交流的人际文化，将每个人内心的内隐性知识得以表达并分享，似乎是一件有违中国人性传统的事情。中国人往往偏于含蓄，不愿表达，有时甚至认为热爱表达是一件很害羞的事情；而中国的文人似乎也有相轻的传统，“文无第一、武无第二”是也。

但我们要看到，没有这种文化做基础，教师与教师之间的分享与反思、管理者与教师之间的权力共享、个人愿景与集体愿景的协调统一等诸多方面都只能是一句空话。这种文化的形成有赖于宽松的氛围、和谐的关系。这又与校长的领导观有关，如果校长不注重人文关怀、不看重人本，校长与教师之间距离较远，宽松的氛围如何形成？