我国教育技术学专业改革的主要目标作如下定位(彭邵东)--教育技术进行曲

我国教育技术学专业改革的主要目标作如下定位(彭邵东)
2004年 11月29日
我国教育技术学专业改革的主要目标作如下定位
基于该指导思想和对AECT2004年教育技术新界定的理解，笔者建议，我国教育技术学专业改革的主要目标作如下定位：
1．密切联系社会转型与经济迅速发展的实际，以社会（包括学校与企业）对教育技术专业人才的需求为导向，以人才市场和行业规范为调控机制，增强教育技术学专业发展的活力。
2．建立教育技术学专业的标准体系，避免专业发展的无序、无度与浪费。
3．采取分层办学、分类培养模式，避免专业层次不清、专业方向不明。
4．面向大教育，以促进学校教学和提高企业绩效为专业人才的两大就业（服务）领域。
5．突出专业特色，加强专业课程建设，使教育技术学专业人才具有其他人才难以替代的素质特性。
6．与时俱进，不断更新教育技术学专业内容，拓展专业方向，逐步提升专业层次。目前，重点要抓好七个专业方向（"教育技术原理"、"信息技术教育"、"数字媒传技术"、"教育软件与知识工程"、"现代远程教育"、"绩效技术"、"教育装备技术"）的培养方案研究与教材建设。
7．加强专业教师队伍建设。不断提升教师的学历层次、理论水平与专业技能。按需设岗，对不能履行职责者应分流。
8．加强专业信息资源与环境建设。包括专业的硬件建设、软件建设与潜件建设。特别要加强专业教学实验室、研究室、网上资源中心和图书资料室的建设。
9．加强管理，使教育技术学专业结构优化，规模、质量与效益协调发展。为此，应建立专业教学指导、专业设置评审、专业质量监控机制。

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Re:我国教育技术学专业改革的主要目标作如下定位(彭邵东)
小王(游客)发表评论于2007-9-4 22:05:00

教育技术学主课是什么啊？

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回复:我国教育技术学专业改革的主要目标作如下定位(彭邵东)
zp(游客)发表评论于2004-11-30 8:55:00

不够个性，创新的东西不多。似曾相识。

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