移动学习资源开发的原则
斯坦福学习实验室（SLL）的研究表明移动学习资源关键在于设计相对简单的原型，注重开发最适合于听觉、零碎时间、易受外界干扰的学习者的那部分内容。
诺基亚公司的研究表明移动学习的教学内容需要短文本、屏幕滚动技术和比web页更多的标题，移动学习网页内容须奥更多的级联菜单。移动学习比较适合诸如语言技巧、市场销售等专门内容教学。
将诺基亚公司、SLL的研究结论与移动学习、移动学习使用对象（成人学习者）、手持设备等的特点相结合，本文针对移动学习资源开发提出以下原则：
1、适合的原则
学习地点的不确定性是移动学习的最大特点，由于学习地点的移动性，学习者周围的学习环境将不同于安静的教室、宁静的书房和秩序井然的图书馆等固定学习场所。学习过程无疑会受到干扰，因此在移动学习资源开发上必须坚持适合的原则。应关注在移动学习环境下和容易受干扰的情况下适合于成人学习者的学习资源的开发。
2、零散的原则
没有相对完整的学习时间是移动学习者，特别是成人移动学习者的又一特点，因为时间的零散造成多数人的学习资源总是破损第一页，“第一页”现象的根源，知识点过于系统合完整。而这些系统的开始往往成为成人移动学习者的拦路虎，一旦中断必然会引起学习者的学习挫折感。而移动学习资源开发时应遵循零散的原则，给成人学习者步步为营，各个击破的学习成就感，激发他们的学习成就动机，从而达到有效学习。
3、简单的原则
手持设备CPU处理能力和内存都是有限的，成人学习者的学习时间又是分散的，并且容易受外界高度干扰，这些都决定了开发移动学习资源必须坚持简单的原则，即界面简洁，操作简单，少图像，少视频，必须用图形说明的应以二维矢量图像为主，文字说明应简洁明快，色彩搭配合理，可以用颜色提示知识点的重点难点。
4、少输入原则
一键多能是手持设备的共同特点，即使是使用配有外置专用键盘的手持设备用来输入大量的文字也绝非是件方便的事情。所以在开发移动学习资源，尤其是交互设计方面要尽量减少文字输入，按纽设计上也应简洁统一。
5、短文本、多级联
移动设备小巧便于携带的同时也显露了它的一个弱点，就是屏幕较小，现在的无线网络带宽也是有限的，因此在开发移动学习资源时应遵循短文本，菜单以级联形式为主。
