工作了好几年，我还是不能理解，为什么职称学历胜过教学质量？在我看来，高学历高职称只是为了更好的进行教学工作，为了提高教学质量而作出的努力。但是，放眼看看我们周围那些所谓的教授，所谓的博士们，他们一年上多少课程？他们上的课程学生的认可程度又是怎样的呢？学生可不会管你是不是教授是不是博士，他们关心的只是你讲的课他们能不能接受，能不能学到东西。

刚刚任教的时候，吴永祥老师常常告戒我们要以学生为重，上好每一门课程。要对得起自己的良心、对得起学生，要让我们的学生学到真正的知识。这么多年了，我一直牢牢的记得这句话，是啊，教学单位不以学生为那以什么为主呢？作为老师教学质量不好其他的有什么意义？我一直记得，当年为了带我们实验、为了不耽搁我们的时间、不让我们等待，李绿山老师连晚饭都没有吃，一直在实验室里一组一组的讲着实验。直到大军老师送来一盒盒饭，才迅速的吃完，嘴边都还有饭粒也顾不着就继续讲起了实验。我一直记得大军带完实验饿得买了一个米皮的吃得噎住时的情形，记得刘军老师给我们上课讲实验的种种回忆。问他们怎么这么能熬，一句话，希望学生学到更多的东西。多么质朴的一句话、多么真挚的情怀。可是，我真的不明白，为什么会是现在这样？因为他们只顾学生、只想到怎样努力去上好每一门课程而忽略了自己的职称，在院系合并的时候、在学校出台新的奖励制度的时候，教学质量好象不在重要了，重要的是职称是学历是关系！

一个培养教师的教学单位，到底应该以什么为重？那些有着高学历高职称的老师们又有几个是真正想到学生，是真正为教学为学生而尽力的？高学历意味着可以当官，可是，学历高只能说明在这个领域而言他有着一定的研究，而且还是比较成功的，就此而已。管理能力、教学能力和学习成绩好坏成正比吗？看看我们周围这些有着高学历的人，他们在管理能力、教学能力上面有哪些作为呢？学生们是不是都很认可他们的教学方法呢？他们的教学质量过地了关吗？

当然，我们都需要往高学历高职称方向发展，也不是说就没有高学历高职称又受学生认可的教师，象我院的陈维翰老师，我一直都很尊重他，他才是真正的学者，才是真正的教师，才是真正的党员啊。我们要追求高学历高职称，因为那会扩宽我们的知识面，会提高我们的教学水平，但是，这些都只是为了更好的为学生服务，为更好的进行教学工作上好每一节课而做的工作。高学历高职称，在我看来他们永远都只能是一种铺垫，一种辅助的东西，而不是评价一个教师水平的绝对理由！