（一）与Blog结合的学习叙事具有了开放、动态、共享、展示、发展、持久的特点

学生不应该被视为知识灌输的对象和做题的机器，为了适应未来人生存发展的需要，他们必须具备自我学习的能力，他们迫切地需要掌握各种学习的策略和高级思维的技巧，需要情感态度及其他心理能力的健康发展。广大的一线教师作为育人工作者，他们也需要了解自己学生真实的内心世界、对学生的发展过程进行客观的评价，以做出正确的引导，毫无疑问地，学习叙事能够为教师提供大量的真实可靠而持久的第一手材料。也成为了沟通师生情感的一个有利桥梁。

学习叙事本身就对促进学生的学习有很大的帮助，与Blog的结合更是将它的教育功能经过网络的优势的放大，使学习叙事具有了开放、动态、共享、展示、发展、持久的特点。

（二）利用Blog写自己的学习叙事还加大了德育开发力度，创造了德育工作的新意，拉近了师生间的交流，给了学生更多的个性发展的天地，促进并引领着学校德育工作。

　　学生可在互动平台上发表新闻，展现心声。学生中充满着自生的教育资源，充满浓浓的爱的情感的校园才能使学生充满爱意。网络以最快的速度给学生以爱的熏陶：照片上孩子们对黑板上的脏字义愤填膺；班级信息员上传的一张照片引发了全校师生的大讨论……网络创造的相对开放的环境，更有利于培养学生的道德评价能力。学生们在网上发表了他们的意见。利用Blog学生写自己的学习叙事给了我们倾听的机会，使我们了解学生心声、建议和设想。

情感道德的教育职责绝不可能仅仅由思想政治课来承担，德育应该整合于各门学科之中，生活中也充满了激发学生情感道德素质向前跃进的契机。学习叙事为学生提供了表达自己情感道德发展的形式，Blog提供了学生呈现自己情感道德发展的网络环境，其多媒体特性往往能使学习叙事中的情感内容具有强烈的感染性，激起他人的共鸣，从而可能掀起情感道德讨论的风暴，这实际上就是在网络上开设了一个开放性的情感道德教育的课堂，教师也能够方便地在其中起到导向性作用。