一、教育和受教育权

“一年树谷，十年树木，百年树人。”中国自古以来就十分推崇教育，这是中华文明源远流长、绵延不断的重要因素。

改革开放以后，中国教育的发展迎来了“新春天”。1982年中国共产党十二大政治报告第一次将教育提高到与农业、能源、交通和科学并列的“战略重点”。1987年中国共产党十三大政治报告强调“必须坚持把发展教育事业放在突出的战略地位”，明确提出“百年大计，教育为本。”1992年中国共产党十四大政治报告提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”。1995年全国科学技术大会及会后颁布的《关于加速科学技术进步的决定》正式提出“科教兴国战略”。1997年中国共产党十五大政治报告重申“实施科教兴国战略”，要“切实把教育摆在优先发展的战略地位”。2000年中共十五届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》提出教育对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用，要“适度超前发展”。2002年中国共产党十六大政治报告对教育重要性的强调已经找不到更高更新的词汇，因而只对已有提法作了再强调，即教育“在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位”。

我的女儿鑫鑫八岁，在长沙某小学读三年级。我则在武汉某校攻读博士学位。

专家提出，学英语要从娃娃抓起。我的女儿就在三年一级开始学英语了。前些天，期末考试，先考英语。考完后，女儿打来电话问：“爸爸，考一百分，是不是有奖励呀？”从女儿兴高采烈的神情中，我感觉到女儿这次考得不错。我理解女儿，她读书以来，还没有考过一百分的历史记录呢。是的，她也想考个一百分。小小年纪，自身也有进步的渴求啊，尽管我们并没有给她什么学习上的压力。我说，好呀，考一百分有奖，你喜欢什么就奖什么呗。
……]]> 汉星 2007-1-25 11:54:00 http://www.blog.edu.cn/user2/humtor/archives/2007/1628643.shtml ■中国需要一场文艺复兴吗

□崔卫平

编者按：本版去年年底用了连续三期的版面讨论“中国需要一场文艺复兴吗”这一主题，在读者中引发巨大回响。这并非因为所论一定正确，事实上，几篇文章或补充或发新意，或批评或纠正辩驳。我们揣度，原因或许是这一文化性主题围绕着中国人的精神、价值等内在维度，与“大国崛起”的宏大叙事相比，它更内敛更沉淀地关注着时代的精神状态，以及大变革时期人的价值的确立和维护。而这些跟每个人是深沉相联的。本期再发一篇特稿，旨在从文化现代性、人性的刷新等文化内在维度延伸这一话题，清点和反思我们时代的“人性的财富”。

向拜物教开战

刘军宁先生以“文艺复兴”之名，重申人的尊严，强调作为人类我们的生活不应该维持在摄取食物的水平之上，不应该满足于靠食物充实自己的肚皮和身躯。对于我们时代的精神状况，这是一个非常中肯和有力的眼光。也许“文艺复兴”这种表述令人感到突然，但我们远远不必拘泥于某个字词，而要通过这个字词，看看作者已经发展出怎样的表述，这个表述还具有哪些空间，还可以怎样继续发展。

但是从错觉里清醒，却是不容易的事情，没一些特定的条件可不行.

仿佛在鸟语花香的清爽春日里睁眼，忽然的，就想明白了来路，看清了自己。

原来在这个时刻以前，有许多的错觉掩笼着自己的生命。

好在这些错觉的消逝，抹不了生活的可爱，反更增添了继续的力量。

这个年龄之前的自己，最大的错觉，是以为自己说不出话，阐述不了自己的思想，是某种强大的客观境遇逼迫着我们缄口。

但是假若自由像雪花一样满天飞舞，会发现其实一样的无话可说，仿佛风中草，依然是一小撮话语权的掌握者在左右我们思维的方向。