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○曾把儿童比作一块大理石,

 

→他说,把这块大理石

 

塑造成一座雕像需要六位雕塑家:

 

○1.家庭;

 

○2.学校;

 

○3.儿童所在的集体;

 

○4.儿童本人;

 

○5.书籍;

 

○6.偶然出现的因素。

 

★家庭被列在首位,

 

→相信您也是一位出色的雕塑家,

 

有您的努力,

 

您的孩子定能健康快乐地成长!

 

望子成龙,望女成凤,如何才能梦想成真?

 

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(范美忠)是有意挑起争论的
[ 2008-6-18 15:28:00 | By: 鲁安新华 ]
 
 

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吊销范美忠教师资格证,程序严重违法

 

2008年06月16日11:06   何兵博客  何兵

 

四川都江堰光亚中学教师范美忠因在地震来临时,率先跑出教室引发社会热议。近闻学校已接到都江堰教育局转达的国家教育部通知,吊销范美忠教师资格证,解除继续聘用。笔者以为,教育部的这一决定程序上严重违法,应予撤销。

 

教师资格证书属于我国行政许可法所规定的行政许可之一种,行政许可法第2条规定:“本法所称行政许可,是指行政机关根据公民、法人或者其他组织的申请,经依法审查,准予其从事特定活动的行为。”教师资格证是公民从事教育职业的基本前提,依据本条,属于行政许可自无异议。此外,吊销资格证书属于我国行政处罚法所规定的行政处罚之一种,行政处罚法第8条明确规定“暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照”属于行政处罚。故此,教育部决定吊销范美忠的教师资格证,从程序上受行政处罚法和行政许可法约束,从实体上受教育法等相关实体法律约束。作为行政处罚的实施机关,教育部不能仅仅因为不赞成范美忠的逃跑行为,就在未履行任何法定程序情况下,打碎一个公民的饭碗。相对于范美忠的先跑行为而言,国家最高教育主管部门这种公然违法行为,更应当受到社会的关注和谴责。

 

 

 

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[建议]声援范美忠!  

反对迫害范美忠!不仅为了范美忠,也为了每一个人的基本权利!

 

 

 

网友观点:

国家教育部通知,吊销范美忠教师资格证,解除继续聘用.

 

显然是因为他的行为.他的言论并不构成丢饭碗的理由,充其量只能导致在形象上丢分.即使<教育法>没有明文规定,老师在危险时必须保护学生,国家法律却有这样的规定:"对处于危险中的人要施以援助".范跑跑的行为当然违反了应"对处于危险中的人施以援助"这个法律条文.没人起诉他已是他的万幸.他应知足.这是处理他的法律依据.另外,在道德层面,一个人是否应被某单位留用也取决于其道德水平.任何单位对其职员的考核都涉及两方面:能力和品德.当一个职员通过表现证明自身道德水平颇低时,该单位一般不会留用这样的人.教育部门是范跑跑的行业管理部门,即使无权决定其是否该被留用,但拿掉他的职业资格却是合理合法地.为什么说范跑道德水平颇低?因为他的学生都比他小很多,是弱者.他弃之不顾,独自逃走,这显然不是个有同情心的,有道德者的作为.不论从法律上还是在道德上,范跑跑都丢了分.如果因此导致了自己饭碗被砸,那纯粹是咎由自取.

 

点评:

有一种人经常担心自己丢饭碗,开始是小心翼翼地过活,后来,“人在屋檐下,不得不低头”,也就向权力低头了,驯服了,这个时候,他温顺地趴在权力者面前,看到所有的穷人都狂吠,见到所有的富人都驯服,他以为,主人的皮鞭永远挂起来了,主人的家园就是他自己的天空。这种人也以为所有的人都像他一样的无能,也像他一样的没有脊梁。

谈看“腾讯访谈”后的感受

 

最近,越来越发现,他(范美忠)是有意挑起争论的。

 

今天,看完腾讯的访谈,此人早已将个人的荣辱,甚至生死置之度外了。

 

他今天说,他是有意挑起争端的,他说:他想挑起一场争端,因为他对中国的新闻自由,政府,教育都很不满意。

 

他的言论,无一不在中国的社会这个宏观的东西上,无一不在中国现状上。上电视时间有限,他在努力的节约时间,去告诉每一个人真相和普世价值,因为他知道,属于他上电视的时间会随着他的言论而减少。

 

他极少为自己辩解。他绝不在自己的荣辱问题上纠缠,每句话都在冲击着中国多年以来的道德观。

 

他冲击中国教师的道德观念,冲击对生命的看法,冲击社会道德底线,冲击人性的定义,冲击社会传统,冲击文化。

 

正是这种态度,反而让他可以置身事外,不在乎个人荣辱的人,往往能获得平静的心态,使他立于不败。

 

而那些道德的守护者,如郭松民,周孝正,他们首要关心的是自己,自己的前途,自己的面子,无一不在电视上小心的守护着自己的道德。精心编排好自己的话语,适时发出自己的愤怒,而他们上电视的主要目的是希望广大人民认为他们思路清晰,道德高尚,有过人之处。一个为社会,一个为自己,高下立判,根本不是一个层次的竞争。他们只是引出范美忠讲话的引子而已,他们说什么不重要,关键是他们能继续站在范的对立面,继续争论。

 

 

 

《一虎一席谈》节目视频:

 

一虎一席谈》“郭跳跳”丢尽了道德家的脸!-buu-鸿波网播客

 

 

反对迫害范美忠!

不仅为了范美忠,也为了每一个人的基本权利!

 

 
 

 
Re:(范美忠)是有意挑起争论的
[ 2008-6-18 15:51:00 | By: luanpim ]
 
luanpim教育的本质是什么?

朱永新用诗一样的语言做了回答:过一种幸福完整的教育生活。
当然,你知道,诗歌在现实面前是很不靠谱的。

最近,范美忠也发表了一些看法http://bbs.eduol.cn/2008-6/16/1410533266.html
他是我至今看到,唯一用行动去追寻教育本质的人。

但是,就现实看来,我认为:
目前中国基础教育的本质就俩字:选拔。
以下为鲁安新华的回复:
有的教师感叹道,如今的教师实在不好当。上课的时候,面对着坐在下面的学生时不时的追问,常常显得底气不足。尤其是在接受新知识、新信息方面,如今的学生往往走在了老师的前面。由此,诸如知识恐慌、本领恐慌、职业生存方式恐慌、角色恐慌在为数不少老师中弥漫开来。


有感于此,笔者在向坚守三尺讲台辛勤耕耘的老师们表示由衷敬意的同时,也由衷地希望我们的老师敢于正视“如今的老师不好当了”这一现实,就怎样“为学、为师、为人”作一番认真思考。

一要思考一下怎样做到既教书又育人。德育工作并不只是德育老师的事,怎样将课堂教学与育人工作有机结合、水乳交融,是一门值得长期探索和努力实践的学问。作为老师,要去关爱每一名学生,成为学生健康成长的指导者和引路人。


二要思考一下怎样继续胜任和问心无愧于自己的教师角色。教师的传统角色是明确的,是作为教学者出现在课堂,向学生传授着自己“术业有专攻”、“闻道在先”的知识。但现在教师作为知识传递者的权威不断受到信息社会带来的挑战,在许多知识领域,不少老师并不比他们的学生知道或掌握得更多。年龄的增长并不与知识成正比,权威的树立也不再和年龄密切相关。如今“先生”一词往往被解读成了只是“出生在先”而已。教师应该怎样摆脱这种困境?怎样应对来自学生的挑战和社会发展与教育改革的需要,继续无愧于知识的重要传播者和创造者这一角色?值得大家探讨。


三是要思考一下怎样有效地避免与缓解职业倦怠感。以往作为教师,其职业特征是明确的,其工作流程是清晰的。周而复始,差不多每天都是在课堂上度过的。每个教学周期差不多都是先看教材,再看教参,后写教案,然后走进课堂,把教材的知识点一一讲完,然后测验、考试。这个教学过程就“圆满”终结了。这样的教学流程久而久之,往往让众多教师产生了职业倦怠。以不变应万变的“教学模式”最终只能造成课越上越没精打采的窘困局面。这也是不少从教多年的教师对教师职业生出倦怠感的一大原因吧。


四是要思考一下怎样抵御对物质的过分欲望。坚持把主要精力投放在本职工作中,而不是在校内上课敷衍了事,到校外有偿上课乐此不疲。过分讲究物质待遇,过分追求物质欲望的老师,是不可能成为“甘为人梯”的。


笔者写下上述文字,别无他意,只是为了让我们的老师们在当下和未来光荣而艰辛的教书育人生涯中“照亮学生,也照亮自己”,让学生成长,也让自己成长。让老师无愧于“太阳底下最光辉的职业”。
 
 

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