听了董洪亮先生关于综合实践课程的报告，很有收获。对于董先生“课程就是给予机会”、“课程就是结构”，以及课程的“方向、主题和活动”三个关键名词的阐述诸观点，深有共鸣。我认为报告从综合实践课程的性质、内容和实施方式诸方面，厘清了一些认识上的误区，特别是以省教研室这个具有特殊课程话语权的机构所发出的声音，对于基层正确理解、实施、评价和管理综合实践课程，具有重大意义。
……
杏花村杜牧遥指南京
古凤凰台
凤游寺小学，杏花村的一部分
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仁者
——调研凤小课题有感
南京市电教馆 洪礼彬
仁，
古人云：
凤凰为上。
人，
众人曰：
仁者之源。
我以为：
仁为人之本，
仁为人之上。
我以为：
仁爱至上，
仁慈为善。
我以为：
仁者生存，
仁和发展。
我以为：
仁学向上，
仁教拓展。
何为仁学？
何为仁教？
共觅之。
……
星期六、星期天，一直在想整合的问题，一直以来有几个问题，或许没有表达清楚，所以至今整合起来仍有一些障碍：一是为什么要进行整合教学？二是整合教学中各个学科究竟怎么联系？三是整合教学的效果如何评价……等等。我知道我们曾经进行过理论探讨和阐述，但是似乎还没有解决问题。
我知道教科研总是会有疑义的，我们总是在疑义中思考，在思考后行动，在行动后得以新的提升，在提升中获得快乐。所以，虽然有些着急，却并不烦恼。学会享受发现问题和解决问题的过程，是每一个教科研工作者必须具备的心态。
星期六，又到长三角去买了些书，其中有一本《跨学科主题单元教学指南》，美国的Patricia L.Roberts和Richard D.Kellough所著，应当是反映了美国跨学科主题单元教学的现状。回到家，有一搭没一搭地看着——因为我感觉时间不允许我细细地读完这本书再解决现在的问题。
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唤醒教师的教学智慧
——浅谈在教师发展中促进教师教学哲学的自我建构
……
写在前面
一 我们应当很欣慰
我们终于走到了这一步。
……
教学是我们的生活方式
如果没有特殊情况，我们将教学大半生。只要是教师，无论你激情四溢，还是困顿厌倦，我们无法离开教学。教学是教师生活重要的一部分，因而她像生活一样会给我们带来欢乐和苦恼，她像生活一样需要态度和方式，她像生活一样追求质量，她像生活一样值得我们思想。
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本次大会首先安排了论坛，分别由上海、杭州、南京三地的领导和专家发言、致辞。
会议由上海市杨浦区教育局党委书记朱小葵先生主持。
杨浦区人民政府副区长吴乾渝女士致欢迎词
上海市教委基教处余利惠处长发言，基本观点：
．上海在2010年要基本实现教育现代化，构建公共教育体系，把关注的问题聚焦到课程与课堂。
．世界是平的，我们要把上海的教育放在信息化的平台上。
．优质教育与均衡教育为上海教育的两翼。上海十年磨一剑，打造了上海的小班化教育。在杨浦区，小班化教育提升了教育的质量，培养了高质量的教师队伍，民主平等的教学氛围。杨浦的小班化教育，带动了义务教育的均衡发展。
．要加速教师水平的提高，培养一支教师专业化队伍，学理论、扬个性、主动创新，做一个有思想的教师。
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