一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。要想上好一节美术课，除按照大纲要求，钻研教材，认真备课以外，还要开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法激起学生的兴趣。下面我谈谈几种导入方法。
一、利用谈话导入
谈话是教师与学生之间最简单的交流方式。利用谈话，能拉近师生之间的距离，使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。如学习《速写日记》时，我设计的导入是："同学们都写日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？"简洁的一句话既点明了速写日记是在日记上配画的课题，又以一个反问句调动了学生的学习积极性和想要尝试的学习欲望。这时，教师板书课题---速写日记，接着就利用文字日记和速写日记的范图，让学生观察，让他们说说，文字日记和速写日记有什么不同（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）？再问这些绘画是干什么用的？学生会很快回答："是为了表现文字内容的。"这时，教师小结："文字日记与速写日记的目的是一样的，都是为了表现和记录每天发生的有意义的或重大的事情。但速写日记比文字日记表现得更直观、更形象。"这样，学生不仅理解了速写日记的课题意思，而且通过范图和启发分析，加深了他们对速写日记表现特点的了解，从而让学生产生学习美术的兴趣和愿望，为学好创作课《速写日记》打下了基础。
二、利用想象导入
想象在美术课中用得较多，往往能启迪学生的形象思维，培养学生的创造能力，深受小学生的喜爱。如在学习第三册《想象画-秋天》时，我是这样设计的，上课一开始，教师先放一段关于秋天的钢琴曲。请学生闭上眼睛，教师提示：想象一下秋天的情景，秋天的田野、秋天的果园、秋天的河流、秋天的花园。。。。。等一会儿钢琴曲播完后，我请学生来描绘一下刚才所见到的"情景"时，学生非常踊跃的举手，此时课堂中的气氛非常的活跃，我趁热打铁跟他们说出了今天的课题，同学们都有跃跃欲试的欲望，这样的导入，既创设了教学情境，激发了学生的想象力，又点明了课题，达到了导入新课的目的。
三、利用实录导入
利用多媒体手段，把学生的课间活动用摄像机录下来，在课堂上放给学生看，使学生置身于其中，既可激发学生的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的活动内容和场景。如教《操场上》时，我就采用了这样的导入方法：课前让沈老师把学生的课间活动用摄像机录下来，编辑成"学生的课间活动"实况录像，课堂上放给学生观看。观看中老师提问：在录像中你看到同学们都在干什么？是在什么时间？什么地点？学生回答：踢毽子、打沙包、打乒乓球……是在课间十分钟，在校园里。老师小结：对！这些活动都是在紧张学习之余开展的，它既能消除大脑疲劳，又有益于身体健康。你喜欢这些活动吗？同学们高兴得回答：喜欢！老师提出要求：既然同学们喜欢，那么我请同学们重新观看一遍录像，观看后，每个同学根据自己的观察和记忆说出你所喜爱的活动中的人物动态形象和活动规律。待同学们一一回答后，老师说：好！同学们观察得真仔细，这节课，我们就来学习绘画创作课《操场上》。这样的导入方法，既吸引了学生的注意力，培养了学生的观察和记忆能力，又为上好创作课做好了素材的收集和准备工作。
除上面几种导入方法外，美术教学导入新课的方法还有很多，如通过猜谜语、欣赏范画、读儿歌、实物展示、讲故事等等，但是，无论采用哪种形式，导入的方法都要符合儿童心理特征和教学实际，都要紧扣教学目的，都要坚持有利于诱发学生学习兴趣的原则。
