我校最有特色的是在抓好平时教学工作的同时，注重教科研的工作，教科研气氛十分浓厚。暑假期间，张校长还不忘请来市教研室邹从容主任，十五中的教科研访问学者沈玲涵，龚家巷小学的访问学者程冬来我校进行讲座。

市教研室的邹从容主任给我们讲述了课例是什么？课例的理论依据，课例从哪里来？学生的能力是什么？等等问题。沈学者给我们讲述了为什么要创设情境？情境学习对现代教学的启示，发展能力是课程的核心，以能力为导向整合情境课例研究的步骤，指标的构建，整合教学法与课程标准的关系。程学者把她在学习期间自己写的体会与老师们做了交流，核心目标的准确性，创设情境的合理性，设计问题的适宜性，测评工具的可行性，测评反思的实践性。

以上三位专家和学者讲完后，我校刘老师和谢老师又将自己在课例研究中的困惑与他们进行了交流，请专家做了点评。

通过参加这次活动，我深深地感受到了教科研不再是高深莫测的事了，实际上，我们每一位老师都是这样做，只是没有把它系统化，没有把它理论化，课例研究活动给每位老师提供了一个互相交流、学习的平台，人人当学生，人人当老师，用集体的智慧来办一件事。从而在今后的工作中，不断提高自己。

通过这次学习，我体会到：明显地感觉到我们的老师逐渐从迷茫到清楚，从困惑到适应，从教材的把握处理，到关注学生的发展，切实处理好了预设与生成的关系。教师理念的转变，引起了教学方式的变化。探究、动手操作、合作交流、相互评价创造了较为充分的机会，学习氛围民主了，学生不但获得了知识，更重要的是获得了人与人沟通的能力，同时还获得了良好的情感体验。教师在教学实际中，可根据实际情况进行合理的调整，使教材更具有针对性、应用性。这样一来，让学生能够快乐地学，教师能够有效地教。

何乐而不为呢？