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汉语真好玩
孙善利
2008-11-10 7:45:00
专业自我：教师专业发展的原动力
孙善利
2008-11-10 7:41:00
高中段“规范办学行为”的三个前提条件
孙善利
2008-9-21 9:53:00
素质教育实施中的利益博弈
孙善利
2008-9-1 17:17:00
教学目标的量化与质化
孙善利
2008-9-1 10:59:00
庖丁解牛与教学之道
孙善利
2008-8-8 17:40:00
语文教学的三大失误
孙善利
2008-8-1 11:23:00
微笑的续梅
孙善利
2008-7-23 10:02:00
感慨王旭明先生“狂话”中的“实话”
孙善利
2008-7-21 10:57:00
关于“教育与生活”两种基本观点的思考
孙善利
2008-7-16 15:42:00
教育目的是培养人，不是培养人材
孙善利
2008-6-25 10:57:00
生拉硬扯的“联系现实”
孙善利
2008-6-2 8:21:00
武断的“少数服从多数”
孙善利
2008-5-29 11:12:00
教育，拒绝惩罚
孙善利
2008-3-16 21:39:00
课堂观察的基本程序
孙善利
2008-2-28 16:50:00
我看课堂观察
孙善利
2008-2-25 17:12:00
大学生成长的良师益友
孙善利
2008-1-18 11:27:00
“感恩教育”乱弹
孙善利
2008-1-10 16:35:00
高考恶性竞争与“金字塔型”社会结构
孙善利
2007-12-28 11:31:00
语文的三种形态
孙善利
2007-11-16 16:41:00
知识的五大形态
孙善利
2007-11-15 17:01:00
合作学习行为方式发生的基础条件
孙善利
2007-11-8 12:13:00
给学生选择权是求取教育效益的最佳路径
孙善利
2007-11-7 17:39:00
点燃放羊娃的理想
孙善利
2007-11-7 16:59:00
人物心理描写的几种方法
孙善利
2007-11-7 10:06:00
怎样运用心理描写刻画人物性格
孙善利
2007-10-19 8:47:00
语文碎语
孙善利
2007-10-16 9:06:00
议论文论据的选择
孙善利
2007-10-9 16:48:00
写有个性的作业
孙善利
2007-9-13 9:15:00
我们为什么要高考
孙善利
2007-9-11 11:23:00
我是这样教学生写“高考八股文”的
孙善利
2007-9-3 15:18:00
作品生了，作者死了
孙善利
2007-8-29 17:20:00
中学语文学科内容重构的思考
孙善利
2007-8-23 16:01:00
不染铅华的高考状元
孙善利
2007-7-19 9:02:00
高考改革：“感受”与“盼望”
孙善利
2007-7-17 10:50:00
课堂教学改革的空间到底有多大
孙善利
2007-6-23 12:48:00
体验儿子高考
孙善利
2007-6-9 18:58:00
叩谢：我的77’高考
孙善利
2007-6-2 14:30:00
中小学在职教师专业性向测试表
孙善利
2007-6-2 11:46:00
我看教师的“专业自我”
孙善利
2007-5-30 14:30:00
教育访谈艺术欣赏
孙善利
2007-5-29 15:10:00
学校教育：让孩子离开了真实的世界
孙善利
2007-5-22 10:43:00
学校教育的功能边界
孙善利
2007-5-19 10:20:00
对昌邑教师队伍建设的一感一看
孙善利
2007-5-17 10:08:00
现代教育：怎样培养会玩的学生？
孙善利
2007-5-9 11:38:00
《月下独酌》四个年级段的不同教法
孙善利
2007-4-29 17:20:00
佳子的爱
孙善利
2007-4-22 11:03:00
中小学三维教师队伍结构的基本模型
孙善利
2007-4-19 17:59:00
学校应该成为生活的模拟场
孙善利
2007-4-10 17:24:00
“《论语》读我”与“我读《论语》”
孙善利
2007-4-6 15:56:00
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